口算是笔算的基础，口算不过关，笔算、估算的效果也不会让人满意。而一、二年级是打好口算基础的重要时期，它影响到孩子今后的计算能力。口算能力强的孩子，考试时计算更快，正确率更高，所以培养孩子的口算能力是非常重要的。
二年级口算训练方法
1、两位数加两位数的进位加法
口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。例：26+38=64 解：加8要减2，谁减2？26上的6减2，38里十位上的3要进4。
（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在第二个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是这两个两位数里的2+4=6），这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。
两位数加两位数不进位的加法，就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。不必列竖式计算。
2、凑整法
凑整法就是根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”。
（1）加法凑整。例：32+15+8，原式=32+8+15=40+15=55，几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，再把几个数相加。
（2）减法凑整。例：50-13-7，原式=50-（13+7）=50-20=30，从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。
（3）乘法凑整。例1：25×14×4，原式=25×4×14=100×14=1400，先熟记25×4=100,125×8=1000；碰到25、125这样大的乘数先看看是否可以凑出4、8。例2：25×32，原式=25×4×8=10×8=80，在熟记上面式子的基础上，把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算。
3、配合估算与笔算
估算对于孩子直觉思维的发展很重要，估算的速度要快于准确计算。估算不是瞎猜，也不是硬套，它是在充分观察的基础上做出推断。在进行口算时，家长可以引导孩子观察算式先估算，此时孩子对所得结果的大小早已心中有数。
如计算“103-98”，通过观察发现98和103两个数十分接近，因此估出计算结果应该是一位数，再通过计算，得出结果是5。再如运用四舍五入法进行估算：38＋93≈40＋90＝130，估算结果与计算结果131很接近。在估算后，会很自然地将估算结果与计算结果进行对照，保障结果正确的同时，还促进了数感的发展。
笔算不受数据大小、步骤繁简的限制，是计算的主要内容，将口算与笔算的训练加以融合，日常笔算可以充分理解算理、熟练掌握算法，口算练习则在掌握算法的同时使思维更加敏捷。
如何提高二年级口算能力
1、培养口算兴趣
要提高孩子的口算能力，培养兴趣是不能少的，如果孩子讨厌口算，那就算是有一百种提高方法，对孩子来说还是一点用都没有。对于低年级的孩子来说，培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算游戏形式来进行。
2、练习形式多样法
由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生学习的热情。
在平时，家长注意采用多种方法来进行口算练习。例如看口算卡片，以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如口算竞赛、抢答案等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。
3、坚持每天练习
培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟。另一方面，每天口算训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。